作(zuo)者︰陝西省西安市公安局zhi)匭南亂yi)代工作(zuo)委(wei)員會 王(wang)靜江

  近(jin)日(ri),最(zui)高人民檢察院有關負責人稱(chen),最(zui)高檢與教育部(bu)聯合部(bu)署“法治進(jin)校(xiao)園”全國巡講活(huo)動,已(yi)進(jin)行(xing)4萬(wan)余場(chang)。據悉,該(gai)活(huo)動听眾達(da)數百萬(wan)人,在全國特?e是中xing)⊙ 幸鵓藪蠓聰xiang),取得了良(liang)好(hao)的社(she)會效果。

  青少年時期是培養法治意識,學習法律知(zhi)識的最(zui)佳時期。近(jin)年來屢見不鮮(xian)的校(xiao)園欺凌及(ji)暴力(li)犯(fan)罪在一(yi)定程(cheng)度上暴露了青少年法治教育的問(wen)題(ti)。“校(xiao)園欺凌”是國際(ji)上一(yi)個提法,在全世(shi)界範圍內(na)都非常重視。據聯合國科ping)濤淖櫓zhi)報(bao)告(gao)顯示,全世(shi)界每年有將近(jin)2.5億兒童和青少年因(yin)各種原(yuan)因(yin)遭受(shou)期凌,呈現(xian)高發態勢。

  一(yi)、什麼是“校(xiao)園欺凌”

  “校(xiao)園欺凌”是發生在學校(xiao)內(na)外、學生之間、一(yi)方單次wei)蚨啻巍 鉅食蚨e)意通過肢體、語言及(ji)網(wang)絡等手段wen)凳├鄹骸?耆瑁 斐閃硪yi)方身體傷害,財產損失或精神損害等的事件。“校(xiao)園欺凌”具(ju)有明顯的目的性、惡(e)劣性、隱密性、團(tuan)伙(huo)性、衍生性,侵犯(fan)了學生的生存權、生命權、健康權、名譽權、人身自由權等re)松砣  ?fan)了中華人民共和國《憲(xian)法》《刑法》《治安管理處罰(fa)法》《未成年人保護(hu)法》等多部(bu)法律法規。

  可(ke)以(yi)說,長久以(yi)來便存在的“校(xiao)園欺凌”破(po)壞(huai)了學校(xiao)正常的教學秩序和治安秩序,嚴xian)賾跋xiang)學校(xiao)周邊治安環境,也(ye)影響(xiang)了受(shou)害學生,包括施暴施虐者的健康成長、人格(ge)養成和社(she)會主(zhu)義核心價值(zhi)觀的確立,同時造成了學生父母(mu)親(qin)zi)押圖彝?木藪笸純啵 鴰hui)了人生信念,設制了人性障礙,破(po)壞(huai)了人格(ge)培養,影響(xiang)了幸福美好(hao)的家庭生活(huo)。此外,“校(xiao)園欺凌”還容易形(xing)成群(qun)體性事件,影響(xiang)社(she)會穩定,有百害而無一(yi)利。

  二(er)、“校(xiao)園欺凌”何以(yi)產生?

  造成“校(xiao)園欺凌”現(xian)象長期存在的原(yuan)因(yin)有以(yi)下幾點。

  不良(liang)社(she)會風氣的影響(xiang)。在當(dang)今各種文化交織(zhi)、價值(zhi)追求多元(yuan)、道德(de)情(qing)操移位(wei)、思想思潮多變的大環境下,青少年往往很難(nan)辨別是非,容易被不良(liang)文化、不健康生活(huo)方式滲(shen)透和影響(xiang)。部(bu)分青少年抵(di)抗力(li)不強(qiang),免(mian)疫力(li)弱下,往往貪圖享受(shou),以(yi)自我為中xing)模 鍪鈾爍惺shou),逐(zhu)漸扭曲了自己的成長軌跡。長此以(yi)往,他們便會滋(zi)生惡(e)意念頭(tou),逐(zhu)漸衍生出以(yi)強(qiang)欺弱、助(zhu)紂為虐等等不良(liang)觀念。如今,社(she)會主(zhu)義核心價值(zhi)觀全面(mian)科學地融入新時代社(she)會和人群(qun)的價值(zhi)追求和人生理念,對國家、社(she)會和個人層面(mian)都有比較xia)魅返囊yao)求。

  父母(mu)教育不huai)轎wei)。家庭是培養孩子(zi)成才的mu)弁wan),父母(mu)是孩子(zi)的第一(yi)位(wei)老xian)Α2bu)分家長經常忙于工作(zuo)對孩子(zi)疏于管理,或者過度rao)綈ai)孩子(zi),對孩子(zi)有求必(bi)應、放任縱(zong)容,不及(ji)時糾錯,導致有xing)└ zi)在家中衣(yi)來伸手,飯來張口,養成了唯我獨尊、說一(yi)不二(er)、作(zuo)威作(zuo)福、爭王(wang)稱(chen)霸等不良(liang)習氣。更有甚者,有xing)┘頁?喚霾蛔 刈隕淼牡賴de)修養,還會教唆孩子(zi)“厲(li)害點”“不吃(chi)虧(kui)”“以(yi)牙還牙,以(yi)狠斗(dou)狠”等思想,誤導孩子(zi)成長。

  學校(xiao)法治教育淡薄。部(bu)分老xian) ji)家長往往更注重青少年應試科目成績的提高,輕(qing)視法治教育,且法治教育資源有限,缺乏生動形(xing)象的教育形(xing)wen)劍 賈虜簧僨嗌倌甓苑 曬嬤頻娜ren)xian)兌yi)知(zhi)半(ban)解,法制意識薄弱,不能正確形(xing)成是非觀念。

  三、如何防止(zhi)“校(xiao)園欺凌”

  任何形(xing)wen)降鈉哿櫳xing)為都ji)遣豢ke)接受(shou)、不被允許的,學校(xiao)必(bi)須正視並加以(yi)制止(zhi)和預防欺凌事件的發生。

  一(yi)是要(yao)堅持正面(mian)教育。用多種形(xing)wen)蕉匝 jin)行(xing)優良(liang)傳統教育,啟迪和引導廣大中xing)⊙ 頹嗌倌曄髁 返娜松邸 壑zhi)觀、苦樂zhi)邸 ai)憎觀。听黨話,跟黨走(zou),傳承紅(hong)色(se)基因(yin),爭做時代新人。

  二(er)是要(yao)倡導校(xiao)園文化,特別是法治文化建(jian)設。充(chong)分利用時間、空間,全方位(wei)、立體化地弘揚中華優秀傳統文化的魅力(li)和tou)綺桑 劑ling)主(zhu)陣地,打好(hao)主(zhu)動仗,奏(zou)響(xiang)主(zhu)旋律,傳播正能量。用先進(jin)文化抵(di)制和取代不良(liang)低俗文化,增??學生的自身免(mian)疫力(li)和抵(di)抗力(li)。同時,要(yao)將《憲(xian)法》《刑法》《治安管理處罰(fa)法》《交通法》《民法通則》fa) 段闖贍耆吮;hu)法》等六部(bu)基礎法律的原(yuan)文及(ji)基本知(zhi)識納入到青少年的教育過程(cheng)中xiao)  飾齙dian)型(xing)案例、宣(xuan)讀法制警示語、講述古今中xing)夥ㄖ乒適碌確絞劍 幣頗  跋xiang)青少年的是非價值(zhi)觀。此外,還可(ke)以(yi)由老xian)Υling)學生進(jin)行(xing)一(yi)些文藝作(zuo)品的創作(zuo),如法制宣(xuan)傳的圖畫、照片、歌曲、詩歌、影視等,用更生動的方式讓法治教育入腦入心。

  三是要(yao)培養和凝聚校(xiao)園正義力(li)量,注重發現(xian)和團(tuan)結有正義感、道義感、公平(ping)感、敢仗義直言、見義勇為的優秀學生,及(ji)時上報(bao)欺凌信息,校(xiao)方及(ji)時回應及(ji)時制止(zhi),最(zui)大限度降低tui)哿璧納撕Χ取/p>

  四是要(yao)建(jian)立預警機(ji)制。組織(zhi)學校(xiao)巡邏隊、觀察點、信息員,增設報(bao)警電(dian)話和必(bi)要(yao)的防範裝備,爭取做到環環緊扣(kou),步步為營(ying),一(yi)處觸網(wang),全域(yu)皆動。

  五是要(yao)對“欺凌”者依法依適度懲戒。情(qing)節輕(qing)微(wei)的由學校(xiao)對“欺凌”制造者批評教育;情(qing)節比較惡(e)劣,對被欺凌學生身心造成明顯傷害的可(ke)請公安機(ji)關參與警示教育或對實施欺凌的nan) 枰yi)訓誡;屢教不改或情(qing)節特別嚴xian)氐目ke)將實施欺凌的nan)  妥 men)(工讀)學校(xiao)進(jin)行(xing)教育;涉及(ji)違反治安管理或涉嫌犯(fan)罪的nan) 哿枋錄 湊障喙胤 裳細ge)懲處。不姑息容忍,不下不為例,肅(su)清和鏟除滋(zi)生“校(xiao)園欺凌”的氛圍和土壤,營(ying)造風清氣正、和諧chen)槳病?tuan)結友愛(ai)、奮(fen)發向上的校(xiao)園環境chang)/p>

  (光明網(wang)記(ji)者鄭芳(fang)芳(fang) 采訪整理)

王(wang)靜江

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