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百盈快三

來源︰光明網-理論頻道2020-05-31 12:58

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  作者︰hen) 鋇緦Υ笱? 6 ├ ke)思(si)主(zhu)義學院(yuan)副院(yuan)長 王建紅

  2020年05月31日,習近平總書記主(zhu)持召開學校思(si)想政治(zhi)wei)礪劭謂淌shi)座談(tan)會並發表重要講話強調,“推動思(si)想政治(zhi)wei)礪劭胃gai)革創新,要不斷增強ke)頰蔚乃si)想性(xing)、理論性(xing)yuan)頹qin)和(he)力、針對性(xing)”,同時強調要堅持八個統(tong)一(yi)。一(yi)年來,全(quan)國(guo)高(gao)校思(si)政課教師(shi)備受鼓(gu)舞(wu),改(gai)革創新不斷深入,教學質(zhi)量(liang)不斷提升,取得了顯著成效(xiao)︰習近平新時代(dai)中國(guo)特色社會主(zhu)義思(si)想“進教材、進課堂、進頭腦(nao)”取得明顯進展,教學方式方法(fa)更加豐富多樣,新媒(mei)體新技術應用更加靈(ling)活多樣,既有(you)“糖”的味道,又有(you)“鹽”的力道,思(si)想政治(zhi)wei)礪劭吻qin)和(he)力、針對性(xing)明顯增強。同時也要看到,當前的改(gai)革創新,特別是課堂mei)萄?母gai)革創新主(zhu)要還是圍繞教學方式方法(fa)和(he)技術手段(duan)展開,在增強ke)頰蔚乃si)想性(xing)、理論性(xing),提升課堂mei)萄?哪諶rong)吸引力和(he)思(si)想感召力等(deng)方面,還存在較大提升空間。

  在高(gao)校思(si)政課教學實踐中開展研究性(xing)教學,不僅(jin)有(you)助于實現“八個統(tong)一(yi)”,打造(zao)思(si)政“金課”,更有(you)助于提升思(si)政課的思(si)想性(xing)yuan)屠礪坌xing),在加強學生發現zhi)侍狻 治(zhi)鑫侍狻?si)考問題訓練中,提升教學內容(rong)的吸引力和(he)感召力。

  高(gao)校思(si)政課研究性(xing)教學的理念和(he)目標

  研究性(xing)教學倡(chang)導發揮學生的學習主(zhu)體性(xing),以學生自(zi)主(zhu)學習為主(zhu)要手段(duan),使學生在研究性(xing)學習中完成知識掌握(wo),獲得素質(zhi)提升,實現價值(zhi)認同。區別于傳統(tong)教學強調知識的傳遞和(he)掌握(wo),研究性(xing)教學更關(guan)注能力的培養和(he)素質(zhi)的提升。在傳統(tong)目標之外(wai),高(gao)校思(si)政課研究性(xing)教學的目標還應包括(kuo)︰he) 芯啃xing)學習,使學生能夠切實提升自(zi)己(ji)的思(si)想政治(zhi)wei)礪鬯?zhi),能夠更加靈(ling)活地運用馬克(ke)思(si)主(zhu)義立場、觀點、方法(fa)理性(xing)審視yin) 房創緇崛re)點、難點問題。比re)紓 舜渦鹿詵窩滓yi)情發生後,可以結(jie)合具體教學內容(rong),適時引導學生關(guan)注國(guo)內外(wai)疫(yi)情的進展,設立課堂討論話題,鼓(gu)勵學生自(zi)主(zhu)探究中國(guo)疫(yi)情抗擊快速取得明顯成效(xiao)的根源是什麼,總結(jie)疫(yi)情防控中的經驗有(you)哪些,讓學生在自(zi)主(zhu)學習中xing)鑾俊八母鱟zi)信”,在解疑釋惑中xing)鑾渴姑5薄M 中xu)的研究性(xing)學習,使學生的創新能力得到鍛煉,綜合人文素養得到提升,愛(ai)國(guo)主(zhu)義情懷得以yuan)hen)實。

  高(gao)校思(si)政課研究性(xing)教學的基本原(yuan)則

  注重內涵式創新,切實提升高(gao)校思(si)政課教學實效(xiao)。通過研究性(xing)教學方法(fa)的具體應用,可以更好(hao)地提升高(gao)校思(si)政課教學效(xiao)果,使學生通過研究性(xing)學習,系(xi)統(tong)深入地理解和(he)掌握(wo)高(gao)校思(si)政課相關(guan)理論,全(quan)面提高(gao)學生思(si)想政治(zhi)素質(zhi)和(he)馬克(ke)思(si)主(zhu)義理論素養,堅定對馬克(ke)思(si)主(zhu)義的信仰,對中國(guo)特色社會主(zhu)義的信念,對實現zhong)謝 褡邐按蟾蔥xing)中國(guo)夢的信心。

  推行體驗學習,提倡(chang)多元(yuan)呈現,激發學生學習興(xing)趣(qu)。將研究性(xing)教學的一(yi)般性(xing)規律和(he)當前思(si)政課教學面對的學生特點相結(jie)合,靈(ling)活地綜合運用微(wei)電影、微(wei)劇(ju)場、微(wei)辯論、情景再現zhi)冉萄 佷duan),激發他們(men)努力學習馬克(ke)思(si)主(zhu)義立場觀點方法(fa),努力掌握(wo)科學文化知識和(he)專業技能,努力提高(gao)人文素養,在學習中xing)齔? 丁 噶鍍pin)格(ge),在工作中xing)齔?鷗傘 肪jiu)本領。

  強調自(zi)主(zhu)探究,提升學生綜合素質(zhi)。當今時代(dai),知識更新不斷加快,社會分工日益細化,新技術新模式新業態層出(chu)不窮。這既為青年學生施展才華、競(jing)展風(feng)采shang) ├斯  wu)台,也對青年學生能力素質(zhi)提出(chu)了新的更高(gao)要求。開展研究性(xing)學習,有(you)助于青年學生拓展創新思(si)維、增進團(tuan)隊合作,提升綜合素質(zhi)。

  高(gao)校思(si)政課研究性(xing)教學的模式與方法(fa)

  研究性(xing)教學大多以主(zhu)題形(xing)式安排教學內容(rong)。具體而言,要打破(po)原(yuan)有(you)的教學內容(rong)安排和(he)章節結(jie)構(gou),以課程內容(rong)的邏輯結(jie)構(gou)為基礎,以問題為導向,通過設置不同層次的問題體系(xi)。根據(ju)教學需(xu)要,在授課過程和(he)環(huan)節上采取多環(huan)節、多模塊(kuai)綜合創新教學模式,推動學生進行體驗式學習,引導學生將探究結(jie)果進行多元(yuan)化呈現。

  具體環(huan)節主(zhu)要包括(kuo)︰第一(yi),確定教學主(zhu)題、選擇(ze)展示形(xing)式——教師(shi)指導學生提前做準備,指定分組同學采取以微(wei)電影、微(wei)劇(ju)場、情景劇(ju)等(deng)為主(zhu)要形(xing)式進行展示;第二,問題探究——根據(ju)學生的“問題發現”和(he)相應的主(zhu)題設計(ji),在課堂上組織學生對教材內容(rong)、知識點、難點進行研討,深化對教材內容(rong)的理解和(he)掌握(wo);第三,補(bu)充材料——結(jie)合課堂主(zhu)題,尋(xun)找能夠幫助理解和(he)有(you)利于深化認xian)兜目甕wai)材料,整理後展示;第四,課外(wai)延展——結(jie)合青年大學生學習、生活實際,展示談(tan)論大學生應從(cong)本部分內容(rong)中得到啟示。在開展研究性(xing)教學過程中,要利用現代(dai)教學和(he)信息技術手段(duan),提升學習效(xiao)果。

  高(gao)校思(si)政課研究性(xing)教學的實踐效(xiao)果

  從(cong)已(yi)有(you)實踐來看,思(si)政課研究性(xing)教學改(gai)革取得了比較突出(chu)的成效(xiao),主(zhu)要體現zhi) 旱諞yi),創新了高(gao)校思(si)政課教學的理念、教學設計(ji)和(he)實操方法(fa),彌補(bu)了一(yi)般思(si)政課教學創新形(xing)式有(you)余、理論內涵不足的缺陷;第二,改(gai)變了教師(shi)的角(jiao)色觀念,教師(shi)由課堂mei)彩謖吆he)主(zhu)導者轉變為組織者和(he)參與者,將教學活動轉變為學生有(you)效(xiao)參與的綜合素質(zhi)訓練場;第三,切實提升了教學效(xiao)果,改(gai)變了傳統(tong)的教學模態,充分zhi)鞫 飼嗄暄 難 盎ji)性(xing)。

  面向未來,高(gao)校思(si)政課研究性(xing)教學應打開思(si)路,通過設置更多對學生有(you)xing)Φ幕疤猓 佳 ji)主(zhu)動思(si)考,努力學習掌握(wo)科學知識,提高(gao)內在素質(zhi),錘煉過硬本領,使自(zi)己(ji)的思(si)維視you)ye)、思(si)想觀念、認xian)端 礁顯嚼叢嬌斕氖貝dai)發展,成長為能夠擔當民族復興(xing)重任的時代(dai)新人。

  (本文系(xi)教育部示範優秀(xiu)教學科研團(tuan)隊建設項(xiang)目“基于大數據(ju)的十八大以來社會主(zhu)要矛(mao)盾變化教學研究”階段(duan)性(xing)成果)

[ 責編︰鄭芳芳 ]
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